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培養孩子成為終身學習者,以素養為涵養的多元化學習——【全科個別輔導班】【ESL美語班系列】


【全科個別輔導班】【ESL美語班系列】

十二年國民基本教育之核心素養係強調培養以人為本的「終身學習者」,

包括三面相:

  • 「自主行動」

  • 「溝通互動」

  • 「社會參與」

與九大項目:

  • 「身心素質與自我精進」

  • 「系統思考與解決問題」

  • 「規劃執行與創新應變」

  • 「符號運用與溝通表達」

  • 「科技資訊與媒體素養」

  • 「藝術涵養與美感素養」

  • 「道德實踐與公民意識」

  • 「人際關係與團隊合作」

  • 「多元文化與國際理解」

。學生能夠依三面九項所欲培養的素養,以解決生活情境中所面臨的問題,並能因應生活情境之快速變遷而與時俱進,成為一位終身學習者。

(十二年國民基本教育領域課程綱要核心素養發展手冊,國家教育研究院課程及教學研究中心)



綜觀國外早已施行核心素養的教育理念


綜觀國外早已施行核心素養的教育理念

澳洲早在1992年提出七項核心素養、經濟合作發展組織於2003年提出核心素養、美國於2003年提出「二十一世紀技能」、歐盟亦在2006年提出促進終身學習的八項核心素養,英國亦積極推動「核心技能」,臺灣則延續2001年的基本能力延伸到2014年提出的核心素養,至於新加坡則於2015年實施 「二十一世紀素養」,芬蘭於2016年實施新課程亦採「廣泛基礎素養」。從各國所提出的內容來看,都具素養的意涵,尤其歐盟更是採取各種不同方式支持和增進學生核心素養的獲得,包括發展國家策略集中在一個教學、二個或多個核心素養,透過課程、教學和評量來提升學生的培養。在這個知識經濟社會和國際競爭的時代,培養學生核心素養,顯然成為教育發展中重要的課題,此亦更加彰顯素養導向教育政策研究的重要性。

(素養導向教育的理念與實踐,吳清山)


核心素養的作用與重要


核心素養是培育能自我實現與社會健全發展的國民與終身學習者的「素養」,可作為各科目垂直連貫與水平統整課程設計的組織「核心」。核心素養可以引導各科目內容的發展,各教育科目的課程內涵應具體呼應、統整並融入核心素養(十二年國民基本教育領域課程綱要核心素養發展手冊,國家教育研究院課程及教學研究中心)


核心素養的作用與重要

就其本質內涵而言:

素養導向教育是知識、能力、態度和價值的綜合表現,當然從中也包括品德、毅力和情操等高層次的培養,具有其教育的知、情、意三合一的完整性,不會讓教育發展流於割裂或片斷,影響到學生潛能和人格整體發展。


就其教育目標而言:

素養導向教育具有現在性和未來性,不僅要讓學生能夠適應現代社會中的規範;而且也要培養學生未來所應具備的種種知識、能力和態度,使其能夠有效勝任未來職涯工作的要求,而且能夠具有成就感,開展未來多采多姿的生活。

(素養導向教育的理念與實踐,吳清山)

倍德恩推出以素養為導向的

【全科個別輔導班】+【ESL美語班系列】


課程均結合108課綱素養教育,採高師生比,提供客製化學習歷程,用漸進螺旋式教學,讓孩子有效循序漸進、穩紮穩打吸收知識,培養孩子對學習的自主性與興趣,成為終身學習者。

全科個別輔導班:

授課包含國小國語、數學、英文、自然、社會五科,培養孩子邏輯、思維、探究、概念、以及國際視野養成規劃。


ESL美語班系列:

授課包含三個班別:ESL全美語小學班、ESL菁英美語假日班、ESL升私立小學特訓班。由專業外師全美語授課,以遊戲式教學,提供最道地的美式教育。


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