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美國教育旨在培養通識人才—幫孩子一圓美國教育的機會


美國教育

教育的定義

「教育」這個議題,是所有師長和父母都探尋不盡的課題,前耶魯大學校長Richard Charles Levin直言:「教育的本質是通識,是培養學生批判性獨立思考的能力,並為終身學習打下基礎。」教育的目的不是學會知識,而是習得如何思維的方式,可以讓人去思考、判斷及選擇,並同時保有自己的信念,與心靈的自由。



淺談台灣教育體制的窘境

借鏡上述美國學者所提出的教育核心,國內教育體制更看重紙上的數字,回首你我曾受過的十二年國教,習慣被打分數的台灣學生是藉由那些單一標準的測驗或作業,被判定學習成效的優劣。但是在數字與標準答案之外,卻無形地禁錮個人的自主思考能力,「目前的考試制度將學生的知識視野局限成非常片面和狹窄。」前清大校長如是說。被侷限在教育體制的學生,漸漸塑造出被動、呆板的學習模式,教育變成只為考試目的,而忘記如何培養創新與創造的能力



台灣教育與美國教育差異


國內學者許絜雯、郭怡婷曾論述台灣教育與美國教育差異,以下我們擷取幾段重點向各位說明:


1. 教育觀念與風氣:

『你可以感受到他們用小孩的方式對待小孩,接納小孩,並且允許小孩用自己的方式去創造不同的世界。』給予孩子足夠的空間發展,與自由開放的學習環境;老師不會透露班級排名,進步給予鼓勵,退步不以處罰為優先。孩子可以快樂學習感興趣的領域,實現理想。



2. 教育體制:

美國教育組織與行政,特色在多元和彈性。十二年基本教育包含了初等教育(國小)、中等教育(初級中學、高級中學)。各地有不同組織架構,如:六-六制、七-五制、五-三-四制、六-三-三制、六-二-四制、四-四-四制等。

十二年基本教育重點:


初等教育

  1. 學科中心課程:以教材為中心,注重知識的灌輸及技能的養成。

  2. 兒童中心課程:以各個兒童的能力、興趣及需要為中心,從而計畫學習的活動及教育設施,切合現代心理學的原理。

  3. 社會中心課程:使學生能夠參與社會生活,能負起民主社會中公民的責任。


中等教育

  1. 使個體的心智、道德、情緒及體力獲得最高之發展,以享受豐富的個人生活。

  2. 使個體的能力及希望,獲得最高之發展,期望對全人類為最大之貢獻。

  3. 尊重學生:『美式教育強調「自動自發」,只要有心唸書,學校會提供各種資源,鼓勵與協助學生學習。』美國教育給予學生多元學習管道,希望孩子能夠不被分數束縛,全力支持孩子所選的志願。


台灣與美國的教育差異

美國學生當然也存在著考試與分數,但是在學習過程更著重於「學生的自由發展」,提供彈性課程給各程度學生進行選讀,提前為大學教育打下基礎,例如:

大學學分先修課程

對於想在學科上有傑出表現的美國中學生來說,2種最常用的方法是慣稱的AP與IB︰前者為大學學分先修課程,後者為國際預科文憑課程。




AP先修課程成立於1955年,由大學委員會負責運作,成員包括5,200所學校、學院及其他教育組織。經由先修課程,大學委員會發展出需要費力學習的大學水準課程,讓學生可以在高中修習,範圍涵蓋30門以上的學科。AP學生可以在美國和40個其他國家取