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引入國外「芝加哥藝術教育夥伴」模式,開啟台灣藝術美語課程的篇章


台灣藝術美語課程

少子化時代,孩子的教育已成為父母心心念念的課題,我們不可不否認這是一場無法撤回的硬仗,因為,人的一生中,童年對一個人的一生有著深遠的影響。假設將生命視為一棵樹,那麼童年就是樹根生長的階段,樹根也是一棵樹的重要生命來源。


因此,教育好自己的孩子,永遠是每位父母最重要的事,該如何在有效的時間內提供最精緻、高效的學習,有學者提出國外具開創性且有豐富經驗的藝術融入課程計畫—芝加哥藝術教育夥伴(Chicago Arts Partnership in Education, CAPE),提供國內學者為課程設計與實施的參照,以藝術作為教學的方法,融入到除了藝術之外的學科學習,期許透過藝術與教育,能充分實現學業、創造力以及個人潛能的開發。(鄭月秀、吳筱萍,運用芝加哥藝術教育夥伴模式進行音樂融入兒童英語學習之課程設計與實施:以增進新住民兒童之學習為焦點)

幾千年前,孔子已率先提出藝術融入教育的重要


幾千年前,孔子已率先提出藝術融入教育的重要

學者鄭月秀著有一篇【看見-藝術融入教育的腳印】一文中直指:「藝術融入教育並非是新世紀所衍伸出的新興概念,早在中國春秋戰國時期,孔子所強調的禮樂射御書數『六藝』的教育模式,旨在培養兼具道德、學問、情感均衡發展的成人,而在西方的文藝復興時期,強調理性與感性並具、藝術與科學兼學的『全人』學習。藝術對於社會、人民的影響,在美國、英國、澳洲、加拿大、新加坡等國家,早已紛紛成立相關部門或組織對此進行規劃。由藝術氛圍的學習方式培養出具備21世紀需求的人才,也是除了基礎專業之外,還必須兼具創新創意的思考能力。」


藝術融入課程,刺激學生多元智能發展

藝術融入課程實為一種融滲式的教學方式,提倡將額外藝術領域的知識、觀念或技法等,潛移默化地融入學科課程中,不僅能培養創造力、自我表達力、批判性思考能力之外,還可促進團隊參與度、提高自我成就感,更能同時刺激學生多元智能的發展(LaJevic, 2013)。


藝術融入課程

藝術不單只是為養成藝術教育而存在,當藝術作為教學工具,融入並整合各學科的知識與觀念時,將可間接培養學生的創造力、自我表達力、批判性思考以及促進團隊的參與度,這便是藝術的力量,也正是—藝術融入課程(arts infused curriculum)的核心。——學者鄭月秀及吳筱萍

開啟藝術融入教育模式:美國CAPE芝加哥藝術教育夥伴


開啟藝術融入教育模式:美國CAPE芝加哥藝術教育夥伴

藝術融入教育的概念行之有年,最先風的團隊應屬芝加哥藝術教育合作計畫CAPE芝加哥藝術教育夥伴(鄭月秀),其核心宗旨為鼓勵不同形式的藝術家,包含音樂、視覺藝術、舞蹈、數位媒體或戲劇等進入學科課程內,共同與授課教師及學生進行學習與合作,同時關注學生於執行藝術融入課程的歷程,並非最後的結果呈現。(運用芝加哥藝術教育夥伴模式進行音樂融入兒童英語學習之課程設計與實施 )

諸多相關研究已證實,CAPE藉由多元藝術形式融入學科的教學,除了提供學生多元良好的環境與學習氛圍之外,學生的學習成就也的確比未應用此模式的學生表現更好(張華芸,2001;Catterall & Waldorf, 1999; CAPE, 2008; Coutts, Soden, & Seagraves, 2009; Ruppert, 2006)。CAPE也是許多國家修改教育方針的參考對象,例如:蘇格蘭政府所推廣的 AAC(Arts Across the Curriculum)、美國華盛頓Arts Education Partnership所進行的教學實驗計畫、芝加哥北方小鎮Lakeview於2005年所成立的計畫LEAP(The Lakeview Education & Arts Partnership)等,都是透過藝術的過程和型態的教學,有效提升學生在藝術和其他學術方面的成就。(運用芝加哥藝術教育夥伴模式進行音樂融入兒童英語學習之課程設計與實施 )

藝術和教育是一個重要的連結,透過藝術創造的學習過程,可以培養出具備專業能力且有豐富創造力的二十一世紀人才(Arts Education Partnership, 2001, 2006; Catterall & Waldorf, 1999)。

藝術和教育是一個重要的連結

將藝術融入英語學習的課程優勢

在學者鄭月秀及吳筱萍所共同研究的論文中,將學生於藝術融入課程之反應表現及基本能力之掌握情形歸納出四大優勢:

  1. 語言表達與學習的成效非短暫可見,但藝術的潛移默化卻足以產生正面影響。

  2. 透過藝術的學習,有效拉近學童與英語學科間的距離。

  3. 課堂活動刻意增加競賽刺激性,有助提升團隊合作及課堂專注力。

  4. 藝術的多元特質刺激學生創新表現的過程。

藝術為一種教學工具

藝術融入課程的教學設計,強調視藝術為一種教學工具,能轉換及統整雙重的課程目標,並依據學生的學習程度與狀況,循序漸進地調整教學內容,還能透過藝術的多元屬性特質,直接激發學生的本質,使學童不必顧慮學科領域的基礎門檻,即能藉由藝術的融入,將雙重的課程目標相互結合,同時提升對學科領域的深入理解程度,透過藝術的教學,學生的課程參與度、專注力、學習意願以及創新發揮等皆能促進其於藝術融入課程所獲得的正向因素,進而刺激學童的語言學習能力。

(運用芝加哥藝術教育夥伴模式進行音樂融入兒童英語學習之課程設計與實施 )


打響台灣藝術美語教育的先鋒:倍德恩藝術美語班


倍德恩作為一個專要教育機構,我們總是在思考能夠提供什麼樣的教育體系,為台灣的孩子及家長提供優質的兒童教育,因此,我們致力於為每位孩童進行一系列專業完整的課程架構及全英文螺旋式教學,客製化每一年齡層孩子的專屬課程。而【倍德恩藝術美語班】便是借鏡芝加哥藝術教育夥伴模式,將國外優秀的教育體制引入台灣,為每位重視教育的父母多一份選擇並提升多元、有效的學習方針,【倍德恩藝術美語班】課程分為兩大類:3-6歲啟蒙課程、7-12歲中階課程。


倍德恩藝術美語班

用全英語環境、遊戲式教學、多媒體教具融合藝術創作,經由每周不同創作主題啟蒙孩子的英語聽力與口說培養。透過遊戲式教學與多元教具,刺激孩子的五感,激發孩子的學習動機,進而進入中階階段,著重對英文的正確理解,包含文法、單字、會話,以及才藝技能的專業學習,實現108課綱的素養導向,將知識轉化為能力,奠定孩子未來的無形競爭力。結合趣味的互動式線上繪本,將一動一靜的英文學習活動更為生活化、生動化、趣味化,以此訓練孩子的藝術腦、空間感、手部肌肉發展與創造力,奠基孩子的語文基礎能力,用藝術簡化學習的壓力,達到多元吸收的功效,才能有效奠定未來發展所著重的語言基礎、創造力與想像力,朝著全方位的目標邁進!

課程介紹:https://bit.ly/326jCwG

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