近年來，許多課室掀起一股遊戲融入教學的熱潮，因為遊戲化的學習是提升孩子學習動機的好方式，寓教於樂也有助於學生達成學習目標（陳介宇，2013）。國外有相關研究支持遊戲融入英語教學有正面成效（Margare, 2007; Musilova, 2010; Tengku Nazatul Shima & Rahmah, 2012），國內許多相關研究（李俐樺 2013； 李慧如，2017；沈姿蓉，2006；紀姵羽，2016；陳偉翔，2015）發現遊戲融入英語教學能獲得學習上顯著成效，也能提升學生的學習動機與興趣，此外大多數的老師都同意遊戲在提升教師「教學效率」、增加「情感支持」以及活絡「教室互動」有正面的幫助（徐筱宇，2005）。
（桌上遊戲融入字母拼讀法對國小英語低成就學生的英語字彙學習成效之研究，黃千宜）
將學習融入遊戲，更能刺激孩子的學習意願
喜愛遊戲是兒童的天性，對兒童來說，遊戲是一種學習、活動、適應、生活或工作（吳幸玲，2011）。因此，比起傳統的教學模式，融入遊戲的課程更能引起學生參與學習活動的自主性與積極度（Petsche, 2011）。在教學現場中也觀察到教師在課堂上穿插競賽式的遊戲或電子遊戲能吸引學生的注意力，並營造輕鬆的學習氣氛，但是由於電腦設備與教學時間的限制，很難實現增加每個學生練習與表現的機會。
（桌遊應用提升國小四年級低成就學生英語識字能力與學習態度之行動研究，張倍瑄）
有別傳統，多方優勢，桌遊形態教育的浪潮
根據Richard Bandler和John Grinder所建立發展出來的自然語言處理（NLP），學習者可分為三種不同類型：聽覺型（auditory）、視覺型（visual）和操作型（kinesthetic）。操作型又被稱為體覺型或觸覺型。傳統教育因為單純藉由家長和老師的講解進行學習，非常適合聽覺型和視覺型的學習 者，但操作型學習者，卻無法單純透過聽講，就達到鞏固學習和加強理解的效果（桌遊好好玩，英語好好學—有趣又百搭的海報字卡教具，劉淑嫻）。而桌遊具彈性與便利性、互動性與參與性、多樣性及彈性、簡單易學卻具挑戰性、刺激思考與提升學習參與度等等的優勢，因而成功有別於傳統，從新時代的教育中脫穎而出。
體現人際互動、溝通合作與自我省思的教育價值
學者呂美玲、邱佳寧、張淑蘋與簡吟文（2014）指出桌遊不僅能明顯提升學生學習動機與成效，在桌上遊戲進行的過程中，透過與他人合作、競爭的情境，學生也能練習社交技巧及解決問題的能力，另外，每次遊戲結束後，學生會主動反思自己在遊戲過程遇到的困難，並於下一次再玩時，嘗試運用不同的策略來達成目標，因此，桌遊也包含了提升自省能力的教育價值。親子天下嚴選的部落客北歐四季（2015）也表示，在玩桌遊的過程中，孩子從遊戲的勝利中獲得成就感與自信，但有時也會有挫折與失望的經驗，因此，孩子能從經驗中瞭解到遊戲有輸有贏，並且學習如何坦然地面對失敗，進而培養情緒處理的能力，此外，桌遊結束計分的機制可以讓孩子體會不堅持到最後一刻，永遠不知道誰才是真正的贏家，進而從中培養堅持到底的信念。
（桌遊應用提升國小四年級低成就學生英語識字能力與學習態度之行動研究，張倍瑄）
倍德恩ESL私立小學特訓班
桌遊帶入英語學習，實施遊戲式教學法，穩紮穩打英語實力
藉由桌遊提升孩子顯著的學習動機，以外師帶領孩子進行全美語授課與遊戲，小班制教學，創造道地美式教學環境，主打以中班、大班幼兒為客群的第二外語養成培訓。課程採循序漸進的螺旋式課 程設計，每一堂課皆配有聽、說、讀、寫的訓練時間，以STEM教育理念為宗旨，打造跨領域英語教育。
ESL私立小學特訓班特色在於：
專業外師全美語授課，最道地的美式教育。
高師生比，客製化孩子的學習歷程。
漸進的螺旋式教學，循序漸進穩紮穩打。
遊戲式教學，引起孩子的學習動機。
重視學習自主性，成為終身學習者。
老師全心參與，陪伴孩子學習成長。
課程更搭配使用Our World、Show and Tell、Everyone, Speak!、Skill Sharpeners、Maverick Early Reader等多元優質英語教材，從各個基礎、聽說讀寫各面向，配專屬教材進行全方位的專業訓練。
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