有別傳統填鴨式教學，STEM教育能夠有效引導學生思考，以跨學科及應用的方式結合科學、科技、工程與數學（Science, Technology, Engineering, and Mathematics Education，簡稱STEM教育），培養出具有學習主動性的孩子，並且懂得解決問題的能力，成為未來國家的競爭優勢。
研究顯示STEM教育對幼兒教育有積極正面的影響。近年，STEM的議題在世界各國教育領域都掀起一波熱潮，STEM教育的特色不僅在正式教育場域受到討論，許多非正式教育場域也熱烈推出STEM團隊、課程與教具，從幼兒園、國小、國中、高中到大學各學習階段，皆不難發現STEM教育受到很大的關注。（STEM 教育在台灣推行的現況與省思，林坤誼）
身為家長的你，了解STEM教育特色的含義嗎？
從科技教育領域來看，有關STEM教育的研究，最早可追溯到1990年代的數學、科學與科技整合（簡稱MST），當時許多學者著重提升學生在知識學習的效果，但常未能有確切的效益（Merrill, 2001; Yu & Lin, 2007）。
在當時，學者Dow（2006）針對跨領域整合提出一個重要的看法，亦即教師如何採用適切的教學策略，以協助學生學習，才是重要的關鍵。因此在2005年左右，開始有學者投入STEM教育的議題，且已有學者能夠確切地透過STEM知識整合，提升學生在STEM知識學習方面的效果（Clark & Ernst, 2008）。（STEM 教育在台灣推行的現況與省思，林坤誼）
STEM教育能為孩子帶來何種優勢？
STEM教育理念起源於美國，是一種透過課程整合的手段進行學習的革命。30多年來美國在STEM教育的演進與革新帶動了英、日、澳、中等國對於STEM教育的重視與投入。STEM教育是運用與整合科學、科技、工程、數學，將STEM的觀念、方法與技巧，透過課程的實施融入學生的身心以及日常活動，由實作中了解與探索世界的過程，同時培養學生溝通、團隊合作、創造力、批判性思考、解決問題能力等高層次思維之跨學科統整的教育模式（Tsai, Chung, & Lou, 2018）。STEM教育的首要目標在激勵學生的創新思維（Corlu, Capraro, & Capraro, 2014），並培育其成為具備專業知識、創業、技術以及設計思維的人才，因此，強調學生應能從中更加了解與改善真實的世界（Ohio Department of Education, n.d.）。（美國 STEM 教育的發展沿革與經驗─以俄亥俄州為例，張仁家、林癸妙）
美國教育部在2017時曾指出：透過STEM教育培養學子嫻熟訊息理解、精準決策、進而運用所學知能解決問題、克服未來挑戰的能力，在瞬息萬變、日益複雜的當代社會至關重要。
STEM教育創新願景
〈STEM 2026：STEM教育創新願景〉是一份引導未來美國STEM教育指導方針的報告。報告是由美國教育部與美國研究協會聯合著作，透過多場座談會，邀集近30位STEM教育的專家學者，共同參與討論並提出建議，
其中總結出STEM教育6大願景：
強化社區資源網絡的參與及合作。
動機導向的教學活動。
以解決「大挑戰」為導向的跨域教學。
彈性且具包容性的的學習空間。
創新、便利的學習檢測方法。
有助多元族群投入STEM學科的社會意象及環境。
（美國、歐盟、英國 STEM 教育策略 對我國之啟發，劉姵君）
以STEM教育理念為宗旨，倍德恩私立小學特訓班
秉持STEM教育銜接108新課綱素養教育，倍德恩以STEM教育理念為宗旨，加入STEM教育創新願景，將六大願景加入課程規劃，為孩子啟發多元創新的學習資源，透過英語奠基多元智能發展，打造跨領域英語教育。
課程獨家採用聽說讀寫各有專屬教材：Our World、Skill Sharpeners、Maverick Early Reader等多元教材，完整孩子的學習歷程規劃，每一堂課皆由專業師資帶領孩子進行聽、說、讀、寫的訓練時間，循序漸進的螺旋式課程設計，搭配英語桌遊實施遊戲式教學法，引起孩子的學習動機，穩紮穩打英語實力，讓聽、說、讀、寫四大英語能力，從小根生在生活，開啟母語般的學習成效，歡迎各位私立小學的中、大班幼兒童的加入，早別人一步成為英語菁英！