柏拉圖有句話如此說：「要了解一個人，觀察他玩一個小時的遊戲，勝過和他談一年話。」遊戲通常被形容為人際間的潤滑劑，玩家們配合遊戲規則，在遊戲中得到樂趣並且增進人際關係，進而快速認識彼此。實際上，遊戲在生物的發展中佔了很重要的位置，可以說，玩遊戲是動物的本能，而所有遊戲的基本動力，追根究底，其實是「學習」。
遊戲最原始的目的是教育
根據研究顯示，能提供孩子吸收知識的最佳狀態，是當他們在進行發現與探索的遊戲情境之下。在國外行之有年的「Learn Through Play」，翻譯為遊戲式學習，意思是採用遊戲化的方式進行教育的實踐，並進一步將學習和具互動娛樂性的數位遊戲多媒體做結合，以此營造出具有學習樂趣與增進學習成效之數位遊戲式學習環境（Prensky, 2007）。
遊戲充滿樂趣與挑戰
因為遊戲可以讓學習者從充滿樂趣與挑戰的數位遊戲情境中，以沈浸式學習吸收課程與教學內容，增強學習者對學習的動機，提高學習者的成效。遊戲是構成學習者抽象思考的第一步，因為學習者在遊戲進行的過程中，會需要進行比日常生活更為複雜的活動，如在遊戲過程中與他人互動，不僅能提高學習成效與動機，也可改善孩童的近側發展區（Zone of Proxin Development），近側發展區主要是因為個人的發展和學習能力不同，而此兩者間的差異便形成發展的可能區域，而要如何透過遊戲是教學來刺激孩童的內在發展，也成為近年來遊戲式學習的重點之一。
（遊戲式學習研究的現況、成果與課題）
玩樂是孩童的天性，也是孩童的工作
“Birds fly, fish swim and children play" —— 遊戲治療大師 Dr Garry L Landreth, Center for Play Therapy: University of North Texas
鳥的本能是在天空飛翔，魚的本能是在水中悠遊，而孩童的本能則是遊戲玩樂。遊戲不是浪費時間，對於孩童而言，遊戲是一個個實驗，讓他們從中觀察、思考和學習。
（蔡惠雲）我們提出了J. Piaget的四個認知發展理論，了解孩童在各年齡階段所出現的思考學習方式：
感覺運動期
前運思期
具體運思期
形式運思期
圖出《自皮亞傑認知發展階段的新詮釋》，許瑛玿、洪榮昭著
《跟著大師教孩子》一書中，便闡述：傳統常用的成人主導方式，例如告訴孩童所有答案、結構式的向他們輸入許多知識，並不能讓孩童真正的學習吸收，因為他們只能被動的聽，並無法動手做。孩童了解世界、累積知識最有效的方式，就是用肢體親身操作，並用五種感官與外界直接互動。
例如，教孩童認讀英文字母ABC，與其指給他們看、要他們一個一個唸過再抄寫，倒不如給孩童水彩顏料，讓他們以英文字母ABC的字型海綿沾滿後，自由的印在大張的圖畫紙上。為孩童準備ABC英文字母的拼圖，也是另一個從做中學的好方法。當孩童在印畫和操作英文字母拼圖的同時，會更專注在分辨字型的不同，在不斷重複的操作中主動練習，在適當的時候就學起來了。
孩童的學習絕對不能只是被動的接受指令，他們要藉由自己的發現，在所發現的事上反省，並和其他人不斷討論。當孩童主動尋求解答的時候，學習效果是最好的。
原來，藉由玩樂可以在不知不覺中累積能力，讓人越玩越聰明！
倍德恩【藝術美語班】打造孩童最佳學中玩，玩中學環境
倍德恩推出玩藝術學美語的【藝術美語班】，採用多媒體互動式教學，透過故事性、遊戲式與沈浸式情境，訓練訓練孩童英文聽力及口語表達 Show & Tell ，為英語奠定基礎外，更能學習展現自信！課程中，加入科見動態+靜態英文繪本，讓線上動態繪本與美語主題藝術創作結合，讓寶貝體驗「學中玩，玩中學」玩出創造力與想像力。本課程實現108課綱以”素養”為導向，將知識轉化為能力，並篩選專業外師以全美語教學，讓寶貝從「聽」開始，以聽音辨字、看字讀音、奠定耳聽口説基礎，”說”出英語傑出能力！。