​清大STEAM科學班

從問題意識出發，引導孩子覺察生活中的科學情境，激發孩子的學習動機，並於此階段聚焦核心問題，確立實驗發想之方向。

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-舊經驗與新發現：

舊經驗從搭乘火車的經歷，連結至「火車要走在鐵軌上」之概念。新發現則為，這個鐵路斷掉了！而且斷在很高的拱橋上！

-問題發想：

什麼樣的列車能安全通過地裂？

確立核心問題以後，帶領孩子定義問題的目標，釐清與實驗設計相關之概念，並進一步擬定解決方案，將知識與實踐串聯起來。

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-專案目的：
確定列車專案的製作目的

-功能釐清：

想想火車需要什麼功能可以通過斷橋？

-設計圖發想與製作

再次確認專案是否可以達成解決問題之目標，藉由設計圖稿的製作，確認模型目標、模型功能等項目，著手準備模型設計的材料，並於此階段中為專案設計製作基礎模型。

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-確認功能與目的的連結：

專案計畫是否可以完成目標，解決地裂問題 ?

-確認材料，準備製作實體模型

-排除錯誤

​-最終模型之產出

由教師的引導與學生之間專案的分享交流，聚焦本課程的概念議題，使學生跳脫實驗框架，回歸知識概念，並將概念作一跨領域的遷移使用，達成素養導向的跨領域功能之目標。

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-心得分享：

自己在這次任務中的貢獻?如何克服遇到的問題?滿意及不滿意的部分?

-概念延伸：

這款列車除了通過地裂還有沒有其他應用場景？是否有發現通過地裂的關鍵元素？