搜尋

面對落落長的考題,孩子該如何克服閱讀素養問題——倍德恩國文素養班

在教育部所頒布的十二國民基本教育語文域國語文課程綱要中,明確提到國語文課程綱要重要內涵需包含

  1. 核心素養的轉化與發展

  2. 各教育階段領域核心素養

  3. 國語文課綱的學習重點

  4. 國語文課程學習表現架構

  5. 國語文課程學習內容架構

課程發展本於全人教育的精神,以「核心素養」作為課程發展的主軸,「核心素養」是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰而應具備的知識、能力與態度,因此以「核心素養」出發的教學設計關注學習者的主體身分,強調與生活結合的學習內容,藉以扣合全人發展的教育目標(國文學科中心 107 年度「國語文素養導向課程設計工作坊」 實施計畫)


面對落落長的考題,孩子該如何克服閱讀素養問題——倍德恩國文素養班

國語文中尤以多元識讀能力為重要


十二年國教國語文課程綱要擴大了傳統語文教學對於「國語文」的定義,為與社會脈動、生活情境緊密連結,融合系統與創新的思維模式,以朝向培養公民「多元識讀能力」的方向努力。

「多元識讀能力」不僅強調公民運用語文的聽說讀寫能力,更強調增強生活中的觀察力與感受力(例如藉分析文字傳遞之訊息,增進對生活細節人事物傳遞之訊息的體察力),從而能覺知不同社會情境、個人觀點之間的差異,進行更深入的思考。除了強化整合資訊的能力外,亦能具備以語文進行理解、溝通、解決問題的能力(十二年國教素養導向教案設計,張世君)


國語文學習之核心素養目標


本課程呼應國語文學習之基本理念,以培育語文能力、涵養文學及文化素質,並加強自主行動、溝通互動及社會參與的核心素養為目標。其目標如下:


  1. 學習國語文知識,運用恰當文字語彙,抒發情感,表達意見。

  2. 結合國語文與科技資訊,進行跨領域探索,發展自學能力,奠定終身學習的基礎。

  3. 運用國語文分享經驗、溝通意見,建立良好人際關係,有效處理人生課題。

  4. 閱讀各類文本,提升理解和思辨的能力,激發創作潛能。

  5. 欣賞與評析文本,加強審美與感知的素養。

  6. 經由閱讀,印證現實生活,學習觀察社會,理解並尊重多元文化,增進族群互動。

  7. 透過國語文學習,認識個人與社群的關係,體會文化傳承與生命意義的開展。

  8. 藉由國語文學習,關切本土與全球議題,拓展國際視野,培養參與公共事務的熱 情與能力。

(十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校,語文領域-國語文)


國語文學習之核心素養目標

因此,依照教育部《總綱》,結合國語文科目之基本理念與課程目標後,整理出下表在國語文科目內的具體展現,體現各教育階段核心素養具體內涵。


因此,依照教育部《總綱》,結合國語文科目之基本理念與課程目標後,整理出下表在國語文科目內的具體展現,體現各教育階段核心素養具體內涵。

倍德恩國文素養班, 讓孩子不怕面對108課綱素養導向的落落長考題


讓閱讀素養落實於生活中,情境化的題組與問答題,提升孩子們的閱讀理解、跨領域學科的融會貫通、表達力與寫作力,成為不可或缺的核心關鍵。有效培養閱讀素養能力,並且學習如何抓重點、做摘要,每一位參與閱讀課程的孩子,不分課內外,從閱讀、摘要、寫作等實作活動中,循序漸進地紮根閱讀習慣與邏輯思辨,並在獨處與思考的時光中,將心沉澱下來,吸收文學的涵養與知識,靈活應對新課綱新考題,讓閱讀與寫作與生活結合。


倍德恩國文素養班, 讓孩子不怕面對108課綱素養導向的落落長考題

循序漸進紮根閱讀習慣與邏輯思辨:


  • 共玩-故事教學與有趣題材

  • 共學-靈活運用與主題建構

  • 共思-脈絡理解與閱讀培養

  • 共贏-獨立寫作跨領域整合

倍德恩國文素養班,搭配精選教材,帶孩子培養閱讀與詩詞素養:


本書選輯52篇適合中年級學童閱讀的中外寓言、童話及古詩,搭配生動有趣的插圖,引發孩子的閱讀興趣,使其能輕易融入故事情節。每篇文章內含一個成語,附上解釋及例句,讓孩子正確了解成語涵義,並靈活應用。此外本書更配合品格教育編寫,讓孩子在快樂閱讀中,養成良好品德,並厚植閱讀理解與素養。



你學的不只是詩詞和修辭,還有寫作與人生!從詩經、樂府、唐詩、宋詞、元曲中精選42首詩歌,剖析用詞遣字、修辭藝術、寫作結構、時代背景,帶你深入理解隱藏在文字背後,詩人沒有說出口的祕密。學習詩詞,不僅是讓孩子體驗文字、聲韻的美妙,更應該要讓孩子理解在字句之間,詩人所傳達的情感,以及歷史、環境等時空背景,從而建構出包含語言、品格、藝術等豐富內涵的人文素養。

倍德恩國文素養班課程介紹 https://bit.ly/3v56qU7

17 次查看0 則留言