STEAM科學素養系列
108新課綱｜素養科學｜問題解決｜專案實作
新學習的科學實證與創造理念 「STEAM時代」已經來臨，需要從小奠定良好基礎 !
🌟源自美國：從小培養學童思辨力、 創造力、 工程、科學、以及藝術創新的能力！
🌟學習不再是一陳不變：由學生自發性學習，從小培養邏輯分析能力，並主動覺察問題、構成解析。讓學科與生活緊密結合，訓練思考與創造，左右腦一起運用 !
🌟學習變得有趣又有效率：課堂上不再只是老師講解， 藉由小組分工與討論，針對核心問題共同找出理論與答案 !
🌟創造性的學習環境：運用手做與實驗，手腦並用的同時訓練數學演算、建立科學模型、聚焦問題情境，從生活與學科找出生命與宇宙奧秘！
🌟有志成為科學家、工程師、生物學家、物理化學師、醫師等專業的孩子不可錯過 !
🌟學齡前、幼稚園、小學、中學皆適宜：學科集結五大元素，學習更加完整，從小奠定創造、發明的基礎，更連結人與生活的關懷！
1996年由美國國家科學基金會（NSF）於《型塑未來世界》報告裡提出的「STEM」（Science科學、Technology技術、Engineering工程、Math數學），是一套強調以學習者為中心的教育方式，積極培育學生的獨立思考及創造能力。
在美國早幾年前已經積極推行並實施STEM及編程教育，於幼稚園階段已經開始讓小朋友建立運算思維。台灣是近一兩年才開始，由幼兒學習到國中小學，慢慢引入經引入STEM課程。
1996 年 由美國國家科學基金會
於《型塑未來世界》報告中提出
STEAM的源起
STEAM由五個單字組成，分別對應其跨領域綜合學科內涵：
Mathematics ( 數學 )
什麼是STEAM?
Science ( 科學 )
Technology ( 技術 )
Engineering ( 工程 )
Arts ( 藝術 )
為什麼要學STEAM
專案實作｜創意創新｜問題解決
根據世界經濟論壇2016年「工作大未來」報告指出，未來5年，全球將產生200萬個新工作，都在電腦、數學、建築和工程等STEM領域。同時，700萬個工作，將被機器取代。STEAM能培養孩子為全人學習，培養駕馭、超越改變的能力、不致被機器人取代，未來STEAM將成為學習與改變生活的關鍵目標。
STEAM強調動手做、主動自主學習！人類其實是發明家，不斷發明、創造新東西、進而促進人類文明的演進！改變過去填鴨式的教育，STEAM的學習也提醒家長與小朋友，重新拾起自主學習本能、將生活與科學、觀察與思考列為重點，透過不斷的手做實驗與創新，STEAM成為一門有趣、又能激發學習動力的學科!
Welcome to
STEAM科學素養系列班
學科學不該止於學理解題，「科學素養」才能落實解決問題！
▌什麼是「科學素養」？
提出演化論的生物學家達爾文，曾登上小獵犬號，穿越大西洋、南美洲，橫渡太平洋，進入印度洋，繞過非洲好望角回到大西洋返回英國。當他在小獵犬號駛入加拉巴哥群島時，達爾文發現島上的雀鳥並沒有太大差異，但鳥嘴喙厚薄有明顯的不同，且加拉巴哥群島的生物與南美洲大陸的種類非常相似，他懷疑島上生物可能源自於相同的祖先，這些證據也支持了演化論的理論。
仔細想想，這個過程不就是「科學素養」的具體展現嗎？觀察、假設、實驗、分析、提出結論的能力，都是科學素養中很重要的環節！
倍德恩STEAM科學素養系列班，包含STEAM科學素養班，以及EA-清大STEAM認證班。過實際的生活問題或活動，採專案式教學法，訓練孩子的【問題解決力】，包含上述的觀察、假設、實驗、分析、以及提出結論等步驟，培育孩子對問題的拆解與分析，展現真正的科學素養。
EA-清華STEAM認證班
透過ＤＤＭＴ教學設計，有效建立孩子的工程素養
從問題意識出發，引導孩子覺察生活中的科學情境，激發孩子的學習動機，並於此階段聚焦核心問題，確立實驗發想之方向。
-舊經驗與新發現：
舊經驗從搭乘火車的經歷，連結至「火車要走在鐵軌上」之概念。新發現則為，這個鐵路斷掉了！而且斷在很高的拱橋上！
-問題發想：
什麼樣的列車能安全通過地裂？
Define定義
確立核心問題以後，帶領孩子定義問題的目標，釐清與實驗設計相關之概念，並進一步擬定解決方案，將知識與實踐串聯起來。
-專案目的：
確定列車專案的製作目的
-功能釐清：
想想火車需要什麼功能可以通過斷橋？
-設計圖發想與製作
由教師的引導與學生之間專案的分享交流，聚焦本課程的概念議題，使學生跳脫實驗框架，回歸知識概念，並將概念作一跨領域的遷移使用，達成素養導向的跨領域功能之目標。
-心得分享：
自己在這次任務中的貢獻?如何克服遇到的問題?滿意及不滿意的部分?
-概念延伸：
這款列車除了通過地裂還有沒有其他應用場景？是否有發現通過地裂的關鍵元素？
Discovery發現
Transfer遷移
Model & Modelling
模型與建模
再次確認專案是否可以達成解決問題之目標，藉由設計圖稿的製作，確認模型目標、模型功能等項目，著手準備模型設計的材料，並於此階段中為專案設計製作基礎模型。
-確認功能與目的的連結：
專案計畫是否可以完成目標，解決地裂問題 ?
-確認材料，準備製作實體模型
-排除錯誤
-最終模型之產出
▌認識我們的地球-遙控積木車
德國哲學家康得根據牛頓的萬有引力原理，提出一個太陽系形成的假說，認為太陽系中的太陽、行星和衛星等是由星雲——一種稀薄的雲霧狀微粒物質逐漸演化形成的。從地心引力到太陽系的形成，帶領孩子認識地球的演化與物質，並透過遙控積木車強化孩子對地心引力的認識！
▌認識我們的地球-磁浮陀螺、電漿球
地球就像一塊大磁鐵，但它不是永磁體，而是電磁體。在地球的深處，熱量不均產生的對流，導致了熔融金屬流動。這種流動通常會形成各種各樣的特定樣子，就像在煎鍋中加熱的油，而流動導體中的此類樣子容易產生磁性。從地球的磁場變化，進一步認識磁浮原理，並透過磁浮陀螺、以及電漿球，讓孩子體會何謂電磁體！
▌太陽能發電原理-火星探險車
太陽能發電是近年火熱的議題，將陽光轉換成電能，不同於煤炭、石油等礦物燃料會產生有害氣體和廢渣，太陽能發電是一種清潔的能源。本堂課將利用火星探險車，帶領孩子認識太陽能發電的原理，以及用於太陽能發電的重要器材-太陽能板中的物質與原理！
▌機械構造-宇星機器人
機械構造是科學教育中的重要主題，亦是大朋友小朋友最常玩得不亦樂乎的實驗。透過宇星機器人的組件，本課程將帶領孩子認識機械原理與構造，並透過程式設計操控機器人，來一場充滿技術與技巧的格鬥競賽！
▌氣體的秘密-水火箭
日常生活中常聽到的「氣壓」究竟是什麼呢? 氣壓居然力大無窮到可以把火箭射上天空? 當我們把橡膠氣球充氣後放開，氣球就會隨意飛行，水火箭也是相同原理！將氣球換成保特瓶，以打氣筒施加更大的氣壓，加上尾翼導航，就能跑得更遠。本課程透過水火箭實驗，帶領孩子認識氣體與氣壓的原理，更進一步連結牛頓第三運動定律，將力學的奧秘嶄露無遺！
▌顯微鏡下的世界
提到科學家，孩子第一個想到的不外乎是「顯微鏡」了！顯微鏡時常被運用在各式各樣的科學實驗中，本堂課將帶領孩子學習使用顯微鏡，探索大自然中的微觀世界，並練習製作玻片標本，邁向成為小小科學家的第一步！
▌麥克納姆輪車
你知道交通工具的演變嗎? 原來交通工具的演進與動力發展的變化息息相關呢！從古時候的步行、到使用動物作為前進的動力、而後出現科學革命下的產物-蒸氣三輪車，其中的原理究竟是如何演化的呢？讓我們透過麥克納姆輪車，帶領孩子認識科學歷史中最為重要的一項發明-蒸汽動力！
STEAM科學素養班
實驗與真實情境接軌，素養科學從生活開始！
優良的師資團隊，給予孩子高品質的教育
師資介紹
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謝漢威
清華EA-STEAM授課認證老師
結合樂高教育4Ｃ原理及清華STEAM的DDMT教育架構，
引導並啟發學員對科技的熱愛，
培育台灣未來的馬斯克。
張主任
清華EA-STEAM授課認證老師
倍德恩藝術美語教室執行長
兒童發展師資格證書
國際漢語教師資格證書
張林芳
清華EA-STEAM授課認證老師
東吳大學英文系畢業
美國賓州匹茲堡杜肯大學傳播學碩士